有的家長總說孩子很聰明，學習成績還可以，但是自信心不夠，以致孩子的成績總是停留在現(xiàn)在的水平。

　　張女士說她孩子的學習成績在班里排在中上游，張女士想讓孩子考上市里的重點高中，所以一直很關(guān)注孩子的學習。張女士慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子最大的毛病就是自信心不夠，所以她就嘗試著多次表揚孩子，可孩子并沒有好轉(zhuǎn)，甚至有的時候還非常反感媽媽的話，全然不把媽媽的良苦用心當一回事，張女士一直很煩惱。

　　其實張女士的這種煩惱大多數(shù)家長也遇到過，關(guān)鍵在于她的表揚方式不對，孩子有辨別能力，家長的那點兒“伎倆”是很容易被識破的，況且孩子也知道自己所做的哪些事情肯定會得到家長的贊賞，哪些事情家長肯定會反對。

　　煩惱的家長不妨從以下幾個方面來改變你的表揚方式。

　　1．家長關(guān)注孩子真正的進步

　　家長要找到表揚的最佳時機，針對孩子學習中真正的進步，家長會不會表揚比表揚多少次更重要。家長1次恰到好處的表揚要比泛泛的表揚10次有更好的效果，家長往往只是看到孩子的分數(shù)有所上升才給予其表揚，但是事實上他真正的進步作為家長的你是否看到了呢？孩子最近的兩次考試分數(shù)一次高，一次低，是該表揚第一次呢還是該批評第二次呢？家長應(yīng)該有針對性，如果孩子摸透了家長的脾性，對家長的表揚司空見慣，表揚就起不到絲毫鼓勵的作用。針對孩子的這兩份試卷，高分固然應(yīng)該給予表揚，怛低分也不一定就非得批評不可，表揚的標準不是固定的，也不是絕對的。孩子的分數(shù)盡管降低了，但是通過仔細分析他的試卷，因為粗心馬虎而丟失了本應(yīng)該能輕松得到的分數(shù)，家長可針對性地表揚孩子確實是努力了，表揚孩子的做題思路極富創(chuàng)造性，這樣孩子就會意識到自己的優(yōu)點，同時也會知道自己哪兒出了問題，下次如果孩子確實在這方面有了改進，家長可以再繼續(xù)鼓勵孩子。家長不能單純以成績來評判孩子，否則會挫傷孩子的積極性。

　　2．“出乎意外”的表揚

　　有時候，“出乎意外”的表揚會讓孩子看到自己身上的閃光點，從而讓孩子認識到自己的不足，加深對自己的認識。

　　9歲的李宏在班里成績很差，平時自然很難得到老師的表揚，然而新學期開學后情況就開始變了。開學沒多久，新來的班主任突然點了李宏的名字，不過這次老師并沒有批評他而是表揚了他。原來李宏每天早上都提前來到學校，在擦自己桌子的時候總是連同桌的桌子和椅子也給擦得干干凈凈，有時值日生忘了擦黑板或黑板擦得不夠干凈，李宏都會主動去擦干凈黑板。班主任很細心地注意到了李宏的這些細節(jié)，在同學面前表揚了他積極關(guān)心同學，熱愛班集體，總是默默無聞地為班集體做貢獻，李宏當時很不好意思，他并沒有想到自己的舉動會得到老師的表揚。由此李宏的信心多了一些，在班上成績好的同學幫助下，李宏的成績也慢慢提高了。

　　3．表揚的目的要明確

　　為了激勵孩子進步，表揚的目的要明確。不能將表揚的原因歸因于孩子這次考試成績比某某同學好或讓老師在家長會上點名表揚了等，這樣會給孩子誤導(dǎo)，將孩子引向與他人競爭或討同學、老師喜歡等方面。對孩子的表揚應(yīng)該嚴格限于孩子的進步和優(yōu)點，以此來將孩子的意識引向重視能力、態(tài)度、品行和創(chuàng)新等方面。值得老師和家長注意的是不要根據(jù)個人的喜好來評判孩子及孩子的表現(xiàn)，否則就很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。

　　4．切忌陳詞濫調(diào)

　　日復(fù)一日地用一套表揚的措辭，孩子都可以背出來了，用同樣的詞語來表揚孩子，孩子從內(nèi)心肯定不會接受甚至會有失落的感覺，久而久之，也就不會再在乎家長的看法，失去了跟父母溝通的信心。表揚不只是說稱贊的詞語，它應(yīng)該是讓孩子能夠親切地體會到家長真的對他們的進步給予了關(guān)注和全面的考慮。同時家長也應(yīng)該注意內(nèi)心的滿意與口頭上的表示應(yīng)該是一致的，不要給孩子家長只是假意表揚來鼓勵自己的印象，否則孩子的自尊心會受到傷害，孩子希望得到的是一種真實的表揚。

　　家長不必過分注意辭藻或過分渲染，簡練而直白、自然而坦率的表揚要比那些夸張、戲劇性表演的表揚更容易讓孩子接受。

　　除了口頭表揚之外，若家長能夠輔以適當?shù)谋砬楹蜕眢w語言，那么孩子從家長那里得到表揚的效果會更強一些。例如，家長以贊許的目光注視孩子和擁抱或親吻孩子會加深兩代人之間的默契程度，讓孩子感到更加欣慰。

　　讓孩子接受自己的與眾不同，靠孩子自己的力量生活，不放棄、不氣餒，就能獲得快樂。

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